❤️为大家介绍我所钟情的
🎵Orff 奥福🎵乐器❤️
☘️缘起
廿多年前，在台湾的幼儿园，当了Orff 音乐两年半的助教，享受以孩子们有限的技巧，得以合奏高品质的音乐！
于是当我有了一点经费后，就不惜成本，一口气投资了好几台高、中、低音的本琴及铁琴，再加入原有的打击乐器，组织一个有品质、让小朋友们有机会得以合奏。
☘️音乐介绍
这是由世界著名的德国作曲家，音乐教育家卡尔·奥尔夫（Carl Orff，1895—1982）创立的独特的音乐教学法。
和传统的音乐教学有很大不同奥福教学体系是世界四大幼儿音乐教育体系之一。
奥福音乐教学是综合性的教学，不仅让幼儿学习音乐，培养幼儿的音乐能力，而且对语言，模仿，创造等多方面有启智性的效果。
奥音乐教学是活动性教学，符合幼儿的学习特点，使幼儿快乐地学习音乐，热爱音乐。奥尔夫音乐教学注重幼儿创造性的培养，鼓励幼儿表达自己，独立创新。
☘️音乐教学
是将节奏，律动，舞蹈，语言，乐器演奏，歌唱，绘画，戏剧表演等融合在一起的综合性教学。
奥尔夫音乐教育的核心是“元素性”音乐教育，以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学的音乐教育，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养音乐感觉和情感的金钥匙。
☘️分类
在奥尔夫的教学中一般不用钢琴，小提琴等乐器，而采用精制的打击乐器。
奥尔夫乐器分为有固定音高能奏出旋律的，和无固定音高而起节奏作用的两类。
在组合编制上并不是无章法的，
一般以四大类为基础：
☘️木质类：单、双响筒，木棒，木鱼、蛙盒等，声音清脆、明亮，无延绵音。
☘️散响类：沙锤、串铃、声音特点是音量小，声音散，可持续奏长音。
☘️皮革类：各种鼓类乐器。一般有共鸣声，声音低沉，音量较大。
☘️金属类：三角铁、碰铃、10孔口琴、碰钟等，最大特点是有延绵音，清脆。
☘️除此之外，还有许多有特异音响的打击乐，如蛙鸣筒，特别是每个国家敲击乐中都有一些音色非常独特的乐器比如中国的各式锣、钹，都可以在以上乐器组的基础上加进去增添特色。
⭐️在音乐教育中也强调动手参与的内容——自制乐器，
通过亲自动手制作乐器，可以使孩子从感性上开始理解乐器的发音原理，乐器构造的原理等等，
在各类乐器中最容易做的就是👍打击乐器了，
🎈比如易拉罐，
🎈纸杯中放沙子当散响，
🎈也可将酒盖并串起来当串铃；
🎈那怕一双筷子就是木质乐器；
🎈可以发出声的纸箱，
🎈水桶都可以当鼓类乐器；
当孩子们使用自己制作的打击乐奏出一个自己设计的打击乐合奏时他们的体验，愉悦的心情和兴趣一点不亚于用真的乐器。
这个创造发明也正好培养了孩子的动手能力和创造性。
☘️有固定音高的乐器
音条琴，主要是木质的高、中、低音木琴和金属的高、中、低音铝板（或钢片等合成金属的）琴，还有声音更高更清脆的小钟琴。在奥尔夫乐器编制中也有少量的弦乐，主要指象大提琴那样的只有两板弦的低音弦乐器。
奧福教學法的內涵與特色
⭐️律動 / rhythm
藉由律動和舞蹈的結合提升對音樂的感應，鼓勵兒童去感受種種自然動作，如：輕重上下內外等律動，以探索及體認空間。
⭐️歌唱 / melody
奧福強調漸進的方式，而且認為教材需本土化，應以本國童謠、民謠作為兒童音樂教育的基礎。
會依照孩子的喜好，選擇一些歌曲播放。重要的是，隨時隨地引導孩子们學習，除了於正式時間對嬰兒實施音樂活動以外，其他時間也融合音樂，例如：洗澡、睡覺時。
⭐️樂器合奏 / musical ensemble
奧福要求樂器能夠易於彈奏，而且偏好原始的樂器種類。奧福認為學習 方式自簡單至複雜，從分部到整體，從個別到合作演奏，才算是完整的體驗。
⭐️即興創作 / improvisation
由即興創作體驗曲式結構，因為曲式提供許多即興創作的題材。
⭐️創造性教學 / creative
奧福教學是一種經過誘導、嚐試、即興方式、啟發孩子想像力，充份發揮創作潛能。
⭐️漸進式教學 / progressive
孩子不需具備任何音樂背景能力，在經過嚐試、體驗、學習與表演中，很快地獲得興趣與回饋，在循序漸進中走進音樂殿堂。
⭐️本土化教學 / native
從自己國家文化為教學的基礎與出發點，強調鄉土、本土化教材，對傳統樂器也相當鼓勵，學習起來沒有隔閡。
⭐️社會性教學 / socialized
在合奏教學中，兒童能分享合奏的樂趣，了解分工合作的社會精神，培養人際關係。
⭐️平衡性教學 / balanced
配合孩子的身體肌肉發育，在學習中亦能達到運動強健體魄的目的，讓智力平衡發展。
☘️音樂好處
生理而言，音樂能促進聽覺器官敏銳、身體動作的靈敏。
心理方面，能改變情緒、行為，啟發人格、氣質。
多让孩子在六岁之前，有美好的音乐薰陶，奠定美好生活的基础。
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