😥纳粹大屠杀和😰日本军国主义
对“教育“的启示！
透过一本书，
齐格蒙·鲍曼在《现代性与大屠杀》
让我们来思考作为老师，
如果没有理性的去思考：
🧐自己为什么当老师的教育意义，
一昧地跟着主流考试，以分数出发点而引起的教育危机。
简单地讲，
那就是我们到最后，
🌻每个人都很容易忘记，
我为什么要活着，
我为什么要做我现在做的事情🌻
大部分人只知道，我现在该怎么样去做好我手上要做的东西……
先从一个书上提及的实验谈起……
💐电击实验带来的巨大启示💐
一位非常伟大的心理学奇才——Stanley Milgram，米格拉姆，在1961年的时候，于耶鲁大学做过一场非常有名的电击实验。
🌿斯坦利·米格拉姆（1933年－1984年），美国社会心理学家🌿
这个实验是这样的：首先，他登报请一些人，来参与一个关于体罚对于学习效用影响的实验。那么找来的实验者，从20岁到50岁不等。学历有的是小学毕业，有的是博士。找来之后就告诉他们，你就坐在这个房间。这个房间的隔壁你看不见的，那边是一些学生。那些学生当然是找一些实验人员假装的。
那么你，就在这边透过麦克风，去问他们一些问题。如果他答对，那很好。如果他答错了，你就按这个钮。这个钮是通电的。你按这个钮，那边答错问题的学生就会受到体罚。那个体罚，就是电击他一下子。这个电击起步点是45伏特，如果他再答错，你就再按，使得这个电会增大电压。最高上限是达到450伏特，是一个足以致命的电击量。
那么他就找来这些人，他们看不见那些学生，只听到他们传来了惨叫声音。这个电压越大，那惨叫就越凄厉。
当他做这个实验，他去问他的同行心理学家们。大部分同行都认为：只有十分之一和百分之一参与实验的人，会干得出这么残忍的事，把这个电一直压下去，而且还继续做这个实验，而不会中途退出。
😂结果他们全都错了，参加这场实验的参与实验者们，他们里面有65%是不断地按电钮，一直按到了最量的电压450伏特。在这里所有人都至少，这个电是超过300伏特。
中间有没有人喊着说，
我不玩了，我不搞了呢？
有，其实大部分人一开始都会听到人家惨叫不舒服，
但是，只要这个实验人员跟他们说：不行啊，
⭐️💥这是你的任务，你要继续下去。很冷漠地跟他们这么讲，他们就会不断地做下去。
⭐️我们常常说，一些残酷的行为是怎么发生的？
那是因为那个人的性格很残忍，
☄️但是这个实验想说的并非如此。
有些残忍的事情之所以能够发生，不是有些人天生残忍，你看这些来参与这个实验的人，他们都是正常人。那他们怎么会干得出这么残忍的事情？是一个社会制度，结构的问题，是一个环境场景的问题。
只要这个场景，能够使得他们跟被他们伤害的那些学生隔开了很遥远，哪怕只是听到他们的惨叫声，你都觉得是跟你离得很遥远，这是第一。
第二是什么？假如你今天在这个环境底下，被人告诉你，你把这个当成一个任务来完成，绝大部分人都会恪忠职守地要把这个任务贯彻到底。如果有人中途觉得不舒服,不想玩了，你旁边的人只要给你压力，一点点的暗示，说，这是你的工作，你就会继续做下去。
这就是米格拉姆实验给我们最大的启示，而鲍曼就从这里面得出一个很重要的观察，
那就是当年的纳粹德国里面，所有参与屠杀，或者是漠视屠杀在他们身边发生的人，都进入了这样一种残忍的制度。他们本身不是残忍的人，但是他们活在一个残忍的制度底下。而那样一个残忍的制度，则是现代社会的特征之一。
齐格蒙·鲍曼在《现代性与大屠杀》里面，他试着透过当年纳粹屠杀犹太人那场浩劫，去指出另外一路对于道德的思考。
他认为，有时候不能把社会当成是种种道德规范的工厂。
恰恰相反，
💥社会很可能是一种“阻碍”了我们人类做道德判断，💥或者用大白话讲，
😱使得我们人类埋没良心的一件事情，一个可怕的中介机构。
😰“我不是去杀人，我只是完成任务”
😥在当年执行整个屠杀任务的那些官僚体系里面，所有的参与者，他们和最终他们要杀的那些犹太受害者之间，距离非常遥远，他看不到他们。
😓在他心目中，他要做的事情不是去杀人，而是怎么样把上级给我的任务办好，如此而已。这是一个纯粹的工具理性。
🤔他没有去问我把这件事情办好，最终意味的是什么东西？
不只是那些参与者如此，
有时候连受害者都会这么想。
最初纳粹是先把犹太人隔离开来，因为一开始并没有想过要杀人。只是想把他们赶走，搬到一些德国势力范围的边缘去。
在那个年代里面，杀人的纳粹组织、被害的犹太人，以及许多旁观这些事件发生的德国人，他们全都是理性的。全都是标准意义下的现代人。
别忘了我们都是活生生的人！
😶纳粹一开始曾经试图用最原始的、像日本人军国主义思想一样，殘忍地杀害人的方法，来对付犹太人，
比如说发生在1939年11月9号非常有名的水晶之夜。它是用流氓暴动般的方法，去抓、去打、去放火、去杀那些犹太人跟他们开的店、他们的住家。
⚡️我们活在这样一个现代世界里面，这个世界常常会让我们忘记，我们每一个人都是活生生的人。
🌝至于教育这件事，所以还是要回到最简单的作为出发点。
🌝思考老师之为老师，
🌝自己为什么要教书？
🌝如何帮助孩子找到自己？
🌝引导他们独立？
🌝自信？
🌝以幸福地生活为目的……
应该是教育的最重要目标。
而不是一昧地责怪孩子
以成绩为目标而不择手段。
❤️❤️❤️莫忘初衷❤️❤️❤️
再次厘清，
我虽然不以成绩为导向，
但是我引导孩子们要好好的、
认真地读书，
方法很简单，就是这么一回件事，
只需
⭐️“人一之，己十之”
人十之、几百之”⭐️
碶而不舍地认真礸究，
就生活上所需要的智慧
透过书本，安静的厘清，
找出方法，解决问题。
因为透过读书，
我们才可以真正的掌握智慧。
—看梁文道节目有感……
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