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这7点误区点点都戳到家长的穴位，有阵痛有反思，哲学思辨，学会真正的思考.
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这篇文章大人孩子都很收益！
会思考就是“想象力丰富”吗？
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这篇文章来自童书妈妈儿童哲学营的主教老师褚士莹（Shiro）老师，他在结营仪式上，分享了他观察到的家长们关于思考的7大误区。
最近，在北京的儿童哲学夏令营结束时，有家长热切地询问我：“大人应该如何帮助这些已经有思考萌芽的孩子？”
第一个错误——
以为思考就是“想象力”
很多人以为充满丰富的想象力就是思考，其实这完全误解了思考的意义。
真正的思考是需要“严谨纪律”的。跟随着逻辑的规则，才能区分现实与想象，分辨真与假，并且对自己的判断负责。
而且要将想象出来的东西实现，也是需要纪律的。就像我们第一期营请来的网络游戏的编程设计师“蜘蛛先生”说的：网络游戏里的世界，虽然不是“现实”，但要将想象“实现”，需要编写程序的技术和从业者的纪律，否则游戏就会像没有“纪律”的梦境一样。
有时我们会在梦的困境中走出不来（比如找不到厕所），其实是因为大脑并没有帮主人准备好下一个场景，才会让我们困在梦境中。而在游戏里，每一项设计都需要符合逻辑、精细安排，这是“执行力”的表现。
想象力不能推进思考，有效的思考，需要有纪律的执行力。
第二个错误——
以为思考就是“想太多”
真正的思考其实不可能出现“想太多”的情况，只有可能想得“不够多”。
思考的目的，并不是为了找到“标准答案”，那不是思考的目的，得到正确答案是知识的目的，但我们常常将两者混淆了。
如果思考不是为了得到标准答案，那是为了什么？
简单来说，是为了知道“为什么”。
第三个错误——
以为思考会带来忧虑
有时候，我们以为人生不要去想“负面”的事情，只要去想着“正面”的、让人快乐的事情，日子会过得比较好，其实这是不可能的。
绝口避而不谈性与死亡的家庭，只会让孩子对于这些秘密更加好奇，或是转变成比事实更巨大更恐怖的阴影。
比如，我会在课堂和孩子们一起思考“25岁就因为先天性疾病死亡的挪威青年麦特斯(Ｍats)”的故事，他是一个在现实生活中无法行动，只能靠着电动轮椅移动，住在黑暗地下室的重度残障者，医生在他小时候就宣告他活不过20岁。
但在网络游戏的世界中，他却是一个可以自由跑跳的正常人，在玩了11年的“魔兽世界”后，25岁那年终究不敌死神的召唤，这些游戏里的玩家伙伴，却集资从世界各地来特地参加麦特斯的丧礼。
我们和孩子们通过思考这个例子，去理解网络游戏跟真实世界的关系，现实跟想象之间的关系，比如，
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网络游戏对现实有没有好处？ -
什么是真正的朋友？ -
生命是不是越长越好？ -
面对死亡是不是一件恐怖的事？
思考这些问题或许沉重，并不会给孩子带来忧虑，而会在思考过后获得很大的轻松和快乐。
第四个错误——
以为思考越快越好
其实，思考越慢越好。
我们以为会思考的人，就能够想得很快的人，因为我们认为脑筋快的人就是聪明人。其实这是我们在思考上容易犯的错误之一。
我们说一个孩子聪明，是指无论问他什么好像就能立即回答，这样只能说孩子很“机智”，不能说这个孩子会“思考”。
对思考来说，重要的不是速度，而是确认说出口的每一句话是否符合逻辑，是不是经过仔细的思考。
“机智”和“会想”，是两件完全不同的事。
如果大人鼓励机智，久而久之，孩子就会习惯“快问快答”，长大就很可能会变成一个好辩、善辩的人。每当听到家长用得意的口吻说“我的孩子非常会思考，他说的话连大人都辩不过他”时，我就知道这位家长误解了思考的意义。
真正的思考不怕慢，可以花很长的时间，去思考一个别人认为很小的问题，这是为什么哲学上有所谓的“苏格拉底对话”练习，一群哲学家会针对一句话，每天从早上9点讨论到晚上10点，整整讨论一个星期，直到每一个人都达到共识为止，就是在练习刻意放慢思考的速度。
第五个错误——
以为思考会影响决断力
我们以为思考就没办法做判断和行动，因为一个会思考的人，每次想到做一件事的好处，就会同时想到做这件事的坏处，每想到一个该做这件事情的理由，就会想到一个不该做这件事情的理由，最后就没办法做决定了，变得裹足不前、原地踏步。
实际上，被困在“灰色地带”并不表示一个人会思考，恰恰相反，证明了这个人不会思考。一个会思考的人，知道事情没有绝对，绝对的好坏对错并不存在，但是凡事都有相对性，所以根据“倾向”就可以做一个决定，选择属于自己的答案。
比如，在哲学上的“忒修斯之船”中，讨论一艘零件不断更换，直到所有零件都换过一轮后，这艘船是不是原来的那一艘船？经过反复的辩证之后，形成了自己的观点，做了属于自己的选择，再回头来看待“我是谁？”的问题就会变得容易。
因为出生时的我们，跟现在的我们，每一颗牙齿、每一个细胞都经过了更换，外表也几乎找不到跟刚出生时任何相似的地方，过去的我跟现在的我是不是同一个人？
真正会思考的的人，能够做选择，就会有所行动，人生也不会有犹豫不决、裹足不前的困境。
第六个错误——
以为思考就是表达自己的意见
意见不是观点。对思考来说，意见没有太大的价值，往往只是表达了我们对一件事情的喜欢和不喜欢。
倾听别人的意见，当然可以训练人对人的尊重，但这只是“被动的倾听”，真正的思考，表达的不是意见，而是经过逻辑思维后合理的观点。
当我们倾听的不是意见而是观点时，听完之后理性讨论、甚至彼此反驳观点，最后取得共识，那才是“主动的倾听”。
区分“我喜不喜欢吃青菜”和“应不应该吃青菜”，就跟区分“我想不想花一整天打游戏”和“我应不应该整天打游戏一样”，当我们说“我想清楚了”时，就确认了我们在主观的意见和客观的观点之间的分歧。
第七个错误——
以为思考是一种约束
其实，思考是一种自由。
思考确实需要纪律和方法，但这些纪律和方法，不是用来约束一个人的思考，而是为了让思考得到自由。
怎么说呢？我们观察，每个年纪特别小的孩子，拿到手机或者是面对一款新游戏，不需要看说明书，把玩一番就知道怎么使用，甚至不需要懂这个界面所使用的外语，但大人却往往需要有人“教”，而且即使做了很多笔记还不一定“会”。
其实，孩子在面对一个新事物时，就是遵循了思考的纪律，哲学家态度的第一步，面对问题时不是立刻开始去解决问题，而是先进行“观察”，每个幼儿拿到一个新玩具时，并不是先“玩”，而是先抓在手上，东看看、西看看、上看下看、左看右看。
如果是一个小婴儿的话，甚至会拿在嘴里咬一下，或者丢到摇篮外面，看看爸爸妈妈的反应，如果这时爸爸妈妈赶快把它捡起来，肯定这个东西有价值，如果丢出去也没关系，显然这个东西没价值。
其实，我们从出生开始，就一直通过观察、拆解、深化、概念化、问题化等等，这一连串的过程去理解世界，决定一个事物、甚至一个人的价值和作用。
可是我们逐渐长大以后，反而失去了这个纪律，开始用学习取代了观察，用标准答案取代了思考，用“如何”解决问题取代了问“为什么”。
学习思考，就是为了保有从观察力开始这一连串的思考纪律，让“思考”不被“知识”跟“技巧”取代。学习思考，保持思考的习惯，就是学会如何学习，表面上是一种约束，其实是一种解放。
尤其在未来AI的时代，我们不知道以后的世界还会出现什么，也不知道我们的孩子未来需要学习什么现在还不存在的知识跟技能，但只要知道如何学习，不管以后出现什么新的东西，每个人都能靠自己的能力学会。
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